赴英国格林多大学研修情况公示

2019年9月27日-2020年1月3日，通化师范学院选派6名教师赴英国格林多大学开展研修学习。通过三个多月研修学习和深入交流，对英国的大学体制、教学组织形式及教学内容有了深入的认识，对英国的文化和历史有了进一步了解。对我们今后的教学、科研工作有积极的借鉴作用，对各自所在专业的发展有极大的参考价值。现将研修情况总结如下： 

格林多大学美术学院以学生为中心的理念和教学方法。课堂教学采用以学生为中心的交际教学法给学生以挑战和促动，始终鼓励学生积极参与学习过程。教师采用各种各样的课堂活动和有趣的教材、教学资料传授各种知识，巩固学习成果。格林多大学美术学院以学生为中心的课程和活动设置。教学教育课程设置多种多样，内容丰富多彩，在教学过程中，教师随时根据学生的具体情况或要求，增加教学内容。学校普遍重视学生沟通能力、合作能力、组织能力、自省自信品质的培养。格林多大学美术学院以学生为中心的教学和生活设施。教学设施一切从方便学生出发，教学环境使人赏心悦目，课堂内设施（课桌、座椅等）非常有利于师生互动、生生互动。学习区为非正式的学生或师生学习、探讨问题的地方，专设休息区等设施以方便学生休息、课下交流。

PGCE课程的设置旨在培养英国中小学教师，该门课程的授课周期为一年，我们观摩的这一学期的教学内容主要涉及语言教学中主要的理论流派，学生分析不同教学法的利弊，然后进行模拟授课。英国教学中特别注重发挥学生的主观能动性，教师擅于组织学生展开头脑风暴，每节课都安排学生进行讨论活动，并分组呈现讨论结果。这种模式从学生入学的第一天开始，因此学生在面临教师布置的讨论内容时，都能够积极主动地参与其中，各抒己见。另外，英国大学中学生年龄多样化，在一定程度上有利于学生思想的相互启发，这种学生为主体的讨论活动很大程度地促进学生思考能力的提高，在学习中发现问题，思考问题，并解决问题，使理论教学不再只停留在理论层面，而是落到教学实际之中，这样才能真正提升学生的从教能力。

Introduction to Genre是文学院开设的一门文学体裁鉴赏课程。课程涵盖了诗歌、小说、戏剧三种文学体裁。任课教师按照以上三个类别分别挑选了不同时期的代表作品，抽取选段，教师首先结合时代背景介绍作家的人生经历，使学生对文学作品所产生的时代背景具有一定的了解，然后教师组织学生对选段进行朗诵，最后组织讨论。该课程给我留下的最深刻印象的是戏剧部分，学生分角色朗读剧本，更好地体会人物之间情感的碰撞、内心的挣扎、性格的成长……,这种形式使学生对作品的内容与主题都能够更好地领悟与把握。

工学课程的特点是重在锻炼学生的自主学习，创新学习，提高应用能力。如在《工程建模和模拟》的课程中，老师前几节课把建模使用的MATLAB软件简单介绍，也把课程设计建模达到的要求布置个学生，其余时间学生自行设计建模和模拟电路，上课中有不会不明白的地方可以向老师咨询，实现了课堂中以学生为主，同时课程也以应用为主。计算机课程也是以问题导向去解决问题，通过分析程序运行中遇到的问题，让学生提出不同的解决办法，然后用程序去完成对程序的修补。同样的问题，应用不同的方法。

为期三个月的访问学习转瞬即逝，虽然没能将整个课程观摩完整，但对教师的授课模式有了一定的了解。以学生为中心的启发式教学贯穿各门课程之中，这与英国中小学的启发教学不可分割，孩子在小学就以小组讨论的形式讨论学习，教师鼓励学生大胆思考，自由想象，不去限定制约孩子的思维，每个孩子都从学习之初养成了集体讨论研究学习的习惯。对比之下，我们在大学课堂中鼓励学生自主学习，小组讨论，之所以开展的效果不理想，是因为学生在学习之初没能养成这样的学习习惯，已经形成固定的思维模式，不能自由发挥，也不会去发现问题并寻找途径解决问题。由此看来，我们在培养师范生的过程中，应更多地去启发学生在其今后的中小学教学中培养孩子的独立思考能力，参与讨论活动能力以及寻找方法解决问题的能力。

现将研修相关情况进行公示，公示期：2020年1月6日—1月10日，如有异议，可在公示期内向学校纪委办公室（监察处）反映，电话：3208012。

                                                         通化师范学院

                                   2020年1月6日